叶澜:基础教育不能培养“只想考名牌大学”的孩子

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  日前,在由华东师范大学教育学部主办的“基础教育改革的中国经验、中国句子和益国道路”专题论坛上,生命实践教育学派创始人、华东师范大学终身教授叶澜认为,不管学习成绩多优秀的孩子,不还能否 别的就有在乎,只知道“我要考名牌”,“孩子一定要知道,当事人未来到底要成为哪些样的人”。

  叶澜今年78岁。1949年新中国成立之时,她正从小学二年级升到三年级,也但会 现在所谓的关键时期。当时的小学生活给她留下最深印象的就有知识学习,但会 各种各样的“小主人活动”。“抗美援朝时期,小亲们 拿着纸,挨家挨户去找阿姨们要‘和平签名’。让孩子们参与到某些离亲们 很近的政治活动中来。哪些活动,能‘印’在亲们 心里。”

  “小学的意义是哪些?它应该是无忧无虑的,它能给孩子们一片明亮的天空,让孩子们的心里总爱向着光明、向着善良,这就够了。”叶澜说。

  在叶澜看来,整个基础教育阶段留给孩子的,应该是一颗“敞亮的心”。“小学、初中,可不还能否 调皮捣蛋,学习成绩不好,你也可不还能否 不懂事,但你的‘底色’应该是有有一个善良、光明的人;到了高中,你有你这人 心智了,可不还能否 开始英文思考人生,我要法学会挑选。”叶澜说。

  叶澜刚工作时被留在语文教研组,当时教研组要求凡是没办法 教育实践经验的老师,还能否 到沪小去锻炼两年。下去的第一年叶澜焦头烂额,每个星期基本上是哭着回家,“孩子太闹了,没依据 ,收不住。”叶澜说,教育理论和实践完就有两回事,“尤其是基础教育,将会做得不好将会缺失了,亲们 的上层建筑根本架构不起来。”

  她说,要把全人类形成的共识,以及对知识的热爱、兴趣、研究、好奇等完正融入基础教育,但会 要能做好,“将会把兴趣、好奇、热爱丢了,亲们 就忘了哪些是基础教育。”

  叶澜说,教育再为啥会么会改革,不还能否 把“基础性”改掉,“我总说,谁看不起中小学老师,我先看不起他,将会他根本就不懂中小学老师在为人类作了要怎样的贡献。”

  除了两年小学教学经验,叶澜用32年时间研究基础教育学科。她最常干的事,但会 和一群小学三年级的老师同時 研究“到底要怎样培养学生的能力”。

  总结下来,絮状阅读必不可少。“三年级开始英文,可是孩子贪心地读。”叶澜说,三年级开始英文,孩子哪怕是囫囵吞枣地阅读,也是有价值的,“语文老师在课堂上把课讲好,但会 让孩子‘吃野食’,吃得没办法 多、越富足,他将来越会探索、越会读书。”

  其次,但会 写作文,“亲们 那个可是是有有一个星期一篇作文,有有一个读、有有一个写。”

  叶澜说,现在有两种对“素质教育的误解”,认为“语数外”是应试教育、音体美才是素质教育。她认为你这人 分法是错误的,“语数外就有有有一当事人素质的重要构成吗?不还能否 把应试和素质对立起来。”(中国青年报·中国青年网记者 王烨捷)